hello大家好,我是本站的小编子芊,今天来给大家介绍一下教育学专业基础考研(教育学专业基础考研真题)的相关知识,希望能解决您的疑问,我们的知识点较多,篇幅较长,还希望您耐心阅读,如果有讲得不对的地方,您也可以向我们反馈,我们及时修正,如果能帮助到您,也请你收藏本站,谢谢您的支持!

教育学专业基础考研真题是教育学专业考研的重要组成部分,对于考生来说具有很大的指导意义。通过参加教育学专业基础考研,考生不仅能够全面了解教育学的基本理论和实践知识,还能够提高自身的学习能力和解决问题的能力。

教育学专业基础考研(教育学专业基础考研真题)

教育学专业基础考研真题主要包括教育学基本理论、教育管理与领导、教育技术与信息化、教育心理学等内容。考生需要熟悉各个专业方向的知识点和重要理论,能够准确把握各类考题的出题思路和解题方法。

参加教育学专业基础考研的考生需要注重平时的学习和复习。通过系统地学习教育学的基础知识和理论,建立起知识的框架和体系。在复习阶段,要注重查漏补缺,弥补自己知识上的不足。考生还需要注重做题技巧的培养,掌握一定的解题方法和思维方式,提高解题效率和准确度。

教育学专业基础考研真题对考生的综合素质要求较高。考生需要具备扎实的学科知识、较高的分析推理能力、优秀的语言表达能力和较强的综合应用能力。参加教育学专业基础考研的考生应该积极准备,提前规划学习时间,制定科学的学习和复习计划。要注重培养解决问题的能力和团队合作精神,积极参加相关学术讨论和实践活动,提高自身的综合素质。

教育学专业基础考研真题是考生备考教育学专业考研的重要参考资料。通过认真学习和复习教育学的基础知识和理论,注重做题技巧的培养,提高解题效率和准确度,同时注重综合素质的培养,积极参与相关实践活动,考生将能够顺利通过教育学专业基础考研,为自己的进一步发展打下坚实的基础。

教育学专业基础考研(教育学专业基础考研真题)

考教育学研究生要考的科目如下:

教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。教育学研究生要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。教育学考研难度

教育学考研容不容易,需要结合自己自身情况和教育学考研发展趋势。近年来研究生的录取分数并不是超高还是在合理范围内。但是像北京师范大学、华东师范大学,南京师范大学等学校不是很容易考的。

教育学是属于文科专业,不考数学是一个优势,考研涵盖面较广,地理数学英语历史物理化学,一般不会限制报考学生来源,因此很多考生查好官网信息,和参考书目就可以进行学习。对于专业基础相对薄弱的考生可以选择天师大、河南师大、山西大学、长江大学、哈尔滨师大、河北大学、河北师大、广州大学、云南大学等。

教育学专业基础考研真题

统考还分什么学校啊?统考都是一样的。不过太多了,这里先给你发一个2007年年内的吧,剩余的你去看一下这个链接吧。这个是2008年的http://www.kaoyan360.com/viewthread.php?tid=201&extra=page%3D1

这是1996——2006年北师大教育学考研试题http://www.kaoyan360.com/viewthread.php?tid=204&extra=page%3D1

2007年全国硕士研究生入学统一考试

教育学专业基础综合

一、单项选择题:1~45小题。每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为:教材中心、课堂中心和( )。

A.教师中心 B.学校中心 C.学生中心 D.活动中心

2.强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的是( )。

A.经验主义课程论 B.学科中心课程论

C.存在主义课程论 D.后现代主义课程论

3.只要提供了足够的时间和帮助,每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是( )。

A.程序教学模式 B.发现教学模式

C.掌握学习教学模式 D.非指导性教学模式

4.下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”是( )。

A.《中共中央关于教育体制改革的决定》

B.《中国教育改革和发展纲要》

C.《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》

D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

5.按照柯尔伯格的理论,以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于( )。

A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平

6.在一个人的发展过程中,有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不均衡性

7.泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是( )。

A.目标评价模式 B.目标游离评价模式

C.背景、输入、过程、结果评价模式 D.差距评价模式

8.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于( )。

A.描述性定义 B.纲领性定义

C.解释性定义 D.规定性定义

9.“个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样。他们是什么样的,这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致,又和他们怎样生产一致。因而,个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有( )。

A.顺序性和阶段性 B.社会性和历史性

C.相似性和差异性 D.现实性和潜在性

l0.教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。这条原则是( )。

A.因材施教原则 B.启发性原则

C.巩固性原则 D.量力性原则

11.“学问之道无他,求其放心而已矣”观点的提出者是( )。

A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子

12.书院教学的基本精神是( )。

A.分斋教学 B.自由讲学 C.注重考试 D.藏书读书

13.朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段,其中“小学”以( )。

A.识字为主 B.读书为主 C.学事为主 D.穷理为主

14.近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是( )。

A.京师同文馆 B.湖南时务学堂

C.福建船政学堂 D.上海广方言馆

15.在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养( )。

A.政治家 B.学术人才 C.新国民 D.实业人才

16.近代中国政府颁布的第一个法定学制是( )

A.壬寅学制 B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

17.“大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也”,这体现了蔡元培主张( )。

A.教育独立 B.教授治校 C.思想自由 D.文理沟通

18.抗日民主根据地实行的教育工作政策是( )。

A.国民教育第一 B.群众教育第一

C.干部教育第一 D.儿童教育第一

19.抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些著名大学西迁并进行合并。组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和( )。

A.浙江大学 B.复旦大学 C.天津大学 D.南开大学

20.集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是( )。

A.平民教育思潮 B.国家主义教育思潮

C.科学教育思潮 D.职业教育思潮

21.在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”是( )。

A.音乐、修辞学、几何学 B.文法、辩证法、几何学

C.文法、修辞学、天文学 D.文法、修辞学、辩证法

22.西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的( )。

A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.教会教育

23.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是( )。

A.直观性原则 B.教育性教学原则

C.循序渐进原则 D.教育适应自然原则

24.针对班级授课制的弊端,美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为( )。

A.道尔顿制 B.葛雷制

C.昆西制度 D.文纳特卡制

25.裴斯泰洛齐认为,道德教育最基本的要素是( )。

A.儿童对母亲的爱 B.儿童对父亲的爱

C.儿童对全人类的爱 D.儿童对上帝的爱

26.20世纪20年代,苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限,将全部知识按综合形式加以排列,其中心是( )。

A.活动 B.自然 C.社会 D.劳动

27.1810年,洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是( )。

A.哈勒大学 B.柏林大学

C.哥廷根大学 D.慕尼黑大学

28.在法国教育史上,有“技术教育的宪章”之称的法案是( )。

A.《阿斯蒂埃法案》 B.《费里法案》

C.《富尔法案》 D.《教育改革法》

29.在美国公立学校发展史上做出杰出贡献,并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是( )。

A.约翰杜威 B.本杰明富兰克林

C.贺拉斯曼 D.亨利巴纳德

30.现代欧美教育史上,主张古典学科在学校课程中占中心地位的是( )。

A.永恒主义教育 B.改造主义教育

C.存在主义教育 D.结构主义教育

31.教育心理学作为独立学科诞生的标志是( )。

A.1877年卡普杰列夫的《教育心理学》

B.1886年霍普金斯的《教育心理学》

C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》

D.1903年桑代克的《教育心理学》

32.根据埃里克森的心理社会发展理论,小学儿童的主要发展任务是( )。

A.获得自主感,克服羞怯感,体验意志的实现

B.获得主动感,克服内疚感,体验目的的实现

C.获得勤奋感,克服自卑感,体验能力的实现

D.获得同一感,克服混乱感,体验忠诚的实现

33.按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

34.关于教学与发展的关系,维果茨基的基本观点是( )。

A.教学跟随发展 B.教学与发晨并行

C.教学促进发展 D.教学等同于发展

35.根据加涅对学习的分类,识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应,这种学习是( )。

A.连锁学习 B.辨别学习 C.概念学习 D.规则学习

36.某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业,其行为背后的作用机制是( )。

A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚

37.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是( )。

A.社会学习理论 B.操作条件反射理论

C.认知学习理论 D.人本主义学习理论

38.“先行组织者”教学策略的学习理论基础是( )。

A.认知发现理论 B. 认知接受理论

C.认知目的理论 D.认知建构理论

39.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是( )。

A.内部动机 B.外部动机

C.社会交往动机 D.自我提高动机

40.说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于( )。

A.描述性知识 B.陈述性知识

C.程序性知识 D.条件性知识

41.学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系,就可以利用相关的背景知 识对新信息作出进一步的推理和预期,从而“超越给定的信息”,生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是( )。

A.同化 B.顺应 C.平衡 D.重组

42.阅读、写作、运算等技能主要是( )。

A.运动技能 B.动作技能 C.策略技能 D.心智技能

43.在操作技能的学习过程中,主要依靠视觉控制,各个动作要素之间的协调性差,常常出现顾此失彼现象的阶段是( )。

A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

44.学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实,其所使用的学习策略属于( )。

A.注意策略 B.复述策略

C.编码组织策略 D.精细加工策略

45.在社会规范学习与道德品质发展的研究中,班杜拉(A.Bandura)等心理学家的研究重点是( )。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

二、辨析题:46~48小题,每小题l0分,共30分。首先判断正误,然后说明理由。请将答案写在答题纸指定位置上。

46.培养目标是根据教育目的制定的。

47.教学模式即教学方法。

48.思维定势总是阻碍问题的有效解决。

三、简答题:49~54小题,每小题15分,共90分。请将答案写在答题纸指定位置上。

49.简述影响学校德育实效的主要因素。

50.简述课程目标制定的主要依据。

51.简述孔子的教师观。

52.简述美国1958年《国防教育法》颁布的历史背景和主要内容。

53.教育文献综述报告一般由哪几部分组成?

54.列举影响教育实验内在效度的主要因素(不少于5个)。

四、分析论述题:55~57小题。每小题30,共90分。请将答案写注答题纸指定位置上。

55.试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵,并比较其异同。

56.阅读下列材料,分析其中蕴涵的教育思想,并围绕这种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战。

仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求(不断地加重课业负担)既不可能也不合适。每个人在人生之初积累知识,尔后就可无限期地加以利用,这实际上已经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住争利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初获得的知识,使自己适应不断变革的世界。

57.从下列两题中任选一题作答:

I.试述维纳(B.Weiner)的成败归因理论,并阐述如何根据这一理论来激发学生的学习动机。Ⅱ.如要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题,可能有以下三种研究思路:(1)称书包;(2)课堂观察;(3)问卷调查。试分析这三种研究思路的优劣,并提出你自己的研究设想。

教育学专业基础综合311

311教育学专业基础综合是指教育学考研中的学术硕士的考试科目。

1、考查目标:

311教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。扩展资料

一、参考书目:

1、教育学原理参考书:

《教育学基础》(教育科学出版社)作者:十二所重点师范合编

《教育学》(人民教育出版社)作者:王道俊、郭文安

2、教育心理学参考书:

《教育心理学》(北京师范大学出版社) 作者:刘儒德、陈琦

3、中外教育史参考书:

《中国教育史》(华东师范大学出版社)作者:孙培青

《外国教育史教程》(人民教育出版社)作者:吴式颖

5、教育研究方法参考书:

《教育研究方法导论》(安徽教育出版社)作者:裴娣娜

教育学专业基础考研多少分

教育学考研满分500分。

教育学门类考研科目为3门,其中高等教育学考研科目为政治、英语、专业基础综合,满分分别为100分、100分、300分,具体可以在学校当年公布的招生专业目录查看。1、政治:全称为思想政治理论,为全国统考科目,代码为101。2、英语:也是全国统考科目,通常学硕考英语(一),专硕考英语(二),代码分别为201和204,另外要求较高的院校,专硕也会考英语(一)。3、专业基础综合:通常为统考311教育学专业基础,不过也有部分院校是学校自主命题。1、中国人民大学高等教育学考研科目:(101)思想政治理论、(201)英语(一)、(311)教育学专业基础

2、东北师范大学高等教育学考研科目:(101)思想政治理论、(201)英语(一)、(311)教育学专业基础

3、西南大学高等教育学考研科目:(101)思想政治理论、(201)英语(一)、(666)教育学基础综合说明:专业的研究方向不同,考研科目也可能不同;统考科目的科目代码相同,非统考科目各学校科目代码并不一样,而且考试科目可能会变动,实际要以报考学校当年公布科目为准。

教育学专业考研大学排名

共有70所开设教育学学科的大学排名情况,比较好的学校有北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、南京师范大学、华中师范大学,以下是具体榜单。

序号 学校代码 学校名称 评选结果

1 10027 北京师范大学 A+

2 10269 华东师范大学 A+

3 10200 东北师范大学 A

4 10319 南京师范大学 A

5 10511 华中师范大学 A

6 10001 北京大学 A-

7 10028 首都师范大学 A-

8 10335 浙江大学 A-

9 10574 华南师范大学 A-

10 10635 西南大学 A-

11 10003 清华大学 B+

12 10270 上海师范大学 B+

13 10345 浙江师范大学 B+

14 10384 厦门大学 B+

15 10445 山东师范大学 B+

16 10475 河南大学 B+

17 10487 华中科技大学 B+

18 10542 湖南师范大学 B+

19 10718 陕西师范大学 B+

20 10736 西北师范大学 B+

21 10007 北京理工大学 B

22 10056 天津大学 B

23 10065 天津师范大学 B

24 10165 辽宁师范大学 B

25 10166 沈阳师范大学 B

26 10231 哈尔滨师范大学 B

27 10320 江苏师范大学 B

28 10414 江西师范大学 B

29 10602 广西师范大学 B

30 10636 四川师范大学 B

31 10075 河北大学 B-

32 10285 苏州大学 B-

33 10346 杭州师范大学 B-

34 10370 安徽师范大学 B-

35 10394 福建师范大学 B-

36 10446 曲阜师范大学 B-

37 10476 河南师范大学 B-

38 10637 重庆师范大学 B-

39 10681 云南师范大学 B-

40 10762 新疆师范大学 B-

41 10052 中央民族大学 C+

42 10094 河北师范大学 C+

43 10108 山西大学 C+

44 10118 山西师范大学 C+

45 10135 内蒙古师范大学 C+

46 10247 同济大学 C+

47 10295 江南大学 C+

48 10351 温州大学 C+

49 11078 广州大学 C+

50 11646 宁波大学 C+

51 10005 北京工业大学 C

52 10167 渤海大学 C

53 10203 吉林师范大学 C

54 10337 浙江工业大学 C

55 10418 赣南师范大学 C

56 10512 湖北大学 C

57 10524 中南民族大学 C

58 10663 贵州师范大学 C

59 10673 云南大学 C

60 11117 扬州大学 C

61 10066 天津职业技术师范大学 C-

62 10205 长春师范大学 C-

63 10299 江苏大学 C-

64 10373 淮北师范大学 C-

65 10451 鲁东大学 C-

66 10513 湖北师范大学 C-

67 10590 深圳大学 C-

68 10603 广西师范学院 C-

69 10759 石河子大学 C-

70 11658 海南师范大学 C-

教育学专业相关介绍

教育学专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。

本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识,受到教育科学研究的基本训练,掌握从事教师工作的基本技能。

主要课程:普通心理学、发展心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、课程论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文或数学教学法等。

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